Creo que ya no tengo lápiz para escribir más contraseñas, el boli ya no me escribe más nombres de usuario, mi vista ya no interpreta más letras distorsionadas, ya no hablo con mis amigos, les escribo, no tengo vida social porque no tengo tiempo para ello, ahora mis amigos son todos virtuales, ya no quedo para el “cafelito” y para intercambiar banalidades, no, ahora me siento enfrente de una pantalla para intercambiar conceptos, aprendizajes, ideas, herramientas que me ayuden a…a…a… espera, que ahora lo digo, ay no!, perdón, ahora lo escribo…
Si mi madre estuvo el día de mi nacimiento, el cordón umbilical cortó con la “fuente de alimentación y mantenimiento” que me había suministrado todo lo que necesitaba durante 9 meses…
Otro cordón umbilical llamado: “cable” del ordenador, es el nuevo canal de suministro. Este, provee de “alimentación y mantenimiento” para un espacio desperdiciado (sólo utilizamos un 10% de nuestro cerebro), la insaciable necesidad de leer (aprender?) “más y más” me hace rascarme los ojos (pican!!) y moverme en el asiento buscando una y otra vez “la cómoda postura”. La diferencia estriba en que, como feto, no podía ENTREGAR (las pataditas no cuentan) y con las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), no sólo tenemos la oportunidad de recibir sino que tenemos la fortuna de poder dar, y en ese movimiento de ida y vuelta, se genera un intercambio que en el pasado y en la actualidad, se llamaba trueque.
En su origen, el trueque ayudó a sobrevivir a cientos de tribus, en la actualidad, sobrevivir con los conocimientos de uno mismo, se queda corto (uno nunca está completo por sí mismo), por eso el oro se convierte en figura, cuando le damos forma con el intercambio y es, la mejor reliquia del coleccionista de conocimientos y de saberes, poder compartirlos con los que estamos también, compartiendo el camino de aprender a enseñar y de enseñar aprendiendo.
Tanta palabra para terminar con un punto!
. (el punto y final)
martes, 7 de diciembre de 2010
ECO EECOOOOO
No voy a dejar de hablarle sólo porque no me esté escuchando. Me gusta escucharme a mí mismo. Es uno de mis mayores placeres. A menudo mantengo largas conversaciones conmigo mismo, y soy tan inteligente que a veces no entiendo ni una palabra de lo que digo. (Oscar Wilde)
__
Me gusta que no me den la razón (¿por qué se le va a dar a alguien algo que ya tiene? ¿Cómo puedo dársela a quien me la pide si no la tengo?) En la vida hay que elegir entre ser feliz o tener la razón, soy simple, me conformo con ser feliz..
La frase de Oscar Wilde la escribo porque me gusta y porque dice lo que hace tiempo vengo pensando… ¿por qué aquellos que leen este blog no escriben su opinión? Quizá están en desacuerdo, genial! Me encanta la idea! Vamos a debatir! Intercambiaremos opiniones, quizá datos, estadísticas, curiosidades, quizá nada más que el silencio (la más convincente de las respuestas, por cierto), lo que sea pero… cuál es la finalidad de tener un blog en el que tan sólo mantengo un monólogo, si al menos fuera un diálogo de besugos! Acaso tuviera la fortuna de que se pareciera a una obra de teatro del absurdo!
Soy simple, me conformo con un punto, yo pondré el siguiente y, si hay un tercero, ya tendremos puntos suspensivos y, con ello, un “CONTINUARÁ…”
__
Me gusta que no me den la razón (¿por qué se le va a dar a alguien algo que ya tiene? ¿Cómo puedo dársela a quien me la pide si no la tengo?) En la vida hay que elegir entre ser feliz o tener la razón, soy simple, me conformo con ser feliz..
La frase de Oscar Wilde la escribo porque me gusta y porque dice lo que hace tiempo vengo pensando… ¿por qué aquellos que leen este blog no escriben su opinión? Quizá están en desacuerdo, genial! Me encanta la idea! Vamos a debatir! Intercambiaremos opiniones, quizá datos, estadísticas, curiosidades, quizá nada más que el silencio (la más convincente de las respuestas, por cierto), lo que sea pero… cuál es la finalidad de tener un blog en el que tan sólo mantengo un monólogo, si al menos fuera un diálogo de besugos! Acaso tuviera la fortuna de que se pareciera a una obra de teatro del absurdo!
Soy simple, me conformo con un punto, yo pondré el siguiente y, si hay un tercero, ya tendremos puntos suspensivos y, con ello, un “CONTINUARÁ…”
lunes, 29 de noviembre de 2010
CON LIBROS O SIN LIBROS... ESA ES LA CUESTIÓN
No estaba previsto que ese día (Miércoles 24 Noviembre 10) estuviera en clase, un Taller de Escritura que también se gestionaba en la universidad, era el motivo para mi ausencia en clase, la profesora pospuso el curso por una caída y a última hora, me enteré de que la clase iba a asistir a la CONFERENCIA: “DE QUE PARLEM QUAN PARLEM DELS LLIBRES DE TEXT?” (de qué hablamos cuándo hablamos de los libros de texto), con el Profesor Martinez Bonafe como único ponente. Jordi Adell (profesor de la asignatura P24, cuna para el nacimiento de este blog) nos invitó a asistir y luego compartir nuestras opiniones en nuestro blog.
Obediente como renegando reconozco aceptar que soy, aquí estoy.
No sé si por ser el tema en auge o porque así tenía que ser, al día siguiente (Jueves), asistí a una conferencia sobre Freinet donde TAMBIÉN se trataba el mismo tema. Freinet enseñaba SIN LIBROS y entre sus muchas técnicas de enseñanza-aprendizaje, estaba la de tener a los alumnos como sus propios maestros, escribiendo sus libros y luego imprimiéndolos. Ese día conocí que Freinet sufrió una enfermedad que le impedía producir saliva, por lo que sus clases no eran Magistrales (como la mayoría de nosotros hemos sufrido en nuestros primeros años de escolarización), es decir, no se pasaba las horas relatando sus conocimientos y asumiendo que eran absorbidos a la misma velocidad que eran emitidos y, si por algún (por supuesto, culpa del alumno), error incalculable, el alumno no “lo pillaba”, es que el alumno era tonto.
“No hay estudiante tonto sino mal profesor” fue la frase que me dijo Drew en Escocia, un profesor de Macromedia Director que se empeñó en que yo no era tonta, sencillamente no hablábamos el mismo idioma (mi Inglés era muy limitado la diplomatura en Multimedia Design & Production muy intensa!)
Hoy en día, le digo esta misma frase a profesores (ayer mismo) y ladean la cara mientras se escucha un “umhhh”, es decir, en completo desacuerdo. Yo misma en ocasiones lo estoy! Esta frase es aplicable en todos los casos excepto en las excepciones...
He de decir, que los libros nunca me han enseñado tanto como la vida y que las personas de la tercera edad que se sientan en los bancos, calentándose sus fríos de la soledad me han parecido siempre, bibliotecas andantes que me motivaban a escuchar ( cualquier persona puede ser un gran maestro-a si el alumno-a está dispuesto a aprender!).
En esta conferencia, se unían conceptos que ya hacen tiempo pululan en mí.. ¿son necesarios los libros? ¿molestan o ayudan? ¿hacen al profesor y al alumno vago y dependiente?
Mientras escuchaba surgían preguntas en mi cabeza, algunas se iban respondiendo a lo largo de la conferencia, otras se han quedado en el tintero..
Lo que está claro es que los libros SON UN RECURSO, UNA HERRAMIENTA PARA ENSEÑAR Y APRENDER, nos permite aprender de una forma autónoma, sin profesor que actúe como intermediario/traductor/intérprete, entre el alumno y el libro, el problema viene cuando el alumno CREE QUE MEMORIZANDO ya sabe, no, memorizando ya sabes que sabes y puedes memorizar, pero hasta que no puedas aplicar esos nuevos conocimientos en otras áreas, no podrás decir que has aprendido.
Se puede utilizar el libro como: muleta de apoyo, como guía turística que nos va enseñando aquellos lugares que se nos pueden escapar y, libremente, podemos decidir si entrar a investigar más o continuar (el problema es que el Currículo Escolar, obliga a grabar todos esos lugares para dejar prueba de que has estado y, además, te exige traerte algún souvenir para demostrar que te llevas algo de lo que te dieron, es decir, tienes que demostrar que has aprendido y tienes que traerte notas que así lo demuestren sino, a repetir el viaje o a ser tachado como “turista no apto” es decir, dedícate a recorrer tú calle que por carreteras te pierdes)
Cuando conozco gente de fuera les pregunto “qué se cuenta en vuestros libros sobre la historia de España?” si son países que fueron colonizados (invadidos?) por Españoles, entonces les pregunto sobre como nos presentan... es increíble la distancia que existe entre un país y otro (hay 22 que hablen Español en nuestro planeta tierra donde, si no han cambiado de opinión, con alguna que otra guerra entre países que se quieren dividir, hay 198 países)
Los libros obligan a que todos sepan lo mismo, a que todos memoricen lo mismo, quizá promueva la curiosidad pero esta, se ve limitada por la siguiente página del libro, impide que los alumnos (eternamente lo seré), puedan expresar su creatividad (tanto en su aprendizaje como en su demostración de lo que han aprendido), ocasionalmente te encuentras asignaturas o profesores que le dan la vuelta a todo lo que has hecho hasta ese momento pero, tan acostumbrado se está a que nos impidan pensar que cuando dan permiso, te encuentras niños que preguntan “sí.. pero qué hago?” umm... no sé, prueba a hacer lo que quieras, quizá te sorprenda gratamente el resultado!
Obediente como renegando reconozco aceptar que soy, aquí estoy.
No sé si por ser el tema en auge o porque así tenía que ser, al día siguiente (Jueves), asistí a una conferencia sobre Freinet donde TAMBIÉN se trataba el mismo tema. Freinet enseñaba SIN LIBROS y entre sus muchas técnicas de enseñanza-aprendizaje, estaba la de tener a los alumnos como sus propios maestros, escribiendo sus libros y luego imprimiéndolos. Ese día conocí que Freinet sufrió una enfermedad que le impedía producir saliva, por lo que sus clases no eran Magistrales (como la mayoría de nosotros hemos sufrido en nuestros primeros años de escolarización), es decir, no se pasaba las horas relatando sus conocimientos y asumiendo que eran absorbidos a la misma velocidad que eran emitidos y, si por algún (por supuesto, culpa del alumno), error incalculable, el alumno no “lo pillaba”, es que el alumno era tonto.
“No hay estudiante tonto sino mal profesor” fue la frase que me dijo Drew en Escocia, un profesor de Macromedia Director que se empeñó en que yo no era tonta, sencillamente no hablábamos el mismo idioma (mi Inglés era muy limitado la diplomatura en Multimedia Design & Production muy intensa!)
Hoy en día, le digo esta misma frase a profesores (ayer mismo) y ladean la cara mientras se escucha un “umhhh”, es decir, en completo desacuerdo. Yo misma en ocasiones lo estoy! Esta frase es aplicable en todos los casos excepto en las excepciones...
He de decir, que los libros nunca me han enseñado tanto como la vida y que las personas de la tercera edad que se sientan en los bancos, calentándose sus fríos de la soledad me han parecido siempre, bibliotecas andantes que me motivaban a escuchar ( cualquier persona puede ser un gran maestro-a si el alumno-a está dispuesto a aprender!).
En esta conferencia, se unían conceptos que ya hacen tiempo pululan en mí.. ¿son necesarios los libros? ¿molestan o ayudan? ¿hacen al profesor y al alumno vago y dependiente?
Mientras escuchaba surgían preguntas en mi cabeza, algunas se iban respondiendo a lo largo de la conferencia, otras se han quedado en el tintero..
Lo que está claro es que los libros SON UN RECURSO, UNA HERRAMIENTA PARA ENSEÑAR Y APRENDER, nos permite aprender de una forma autónoma, sin profesor que actúe como intermediario/traductor/intérprete, entre el alumno y el libro, el problema viene cuando el alumno CREE QUE MEMORIZANDO ya sabe, no, memorizando ya sabes que sabes y puedes memorizar, pero hasta que no puedas aplicar esos nuevos conocimientos en otras áreas, no podrás decir que has aprendido.
Se puede utilizar el libro como: muleta de apoyo, como guía turística que nos va enseñando aquellos lugares que se nos pueden escapar y, libremente, podemos decidir si entrar a investigar más o continuar (el problema es que el Currículo Escolar, obliga a grabar todos esos lugares para dejar prueba de que has estado y, además, te exige traerte algún souvenir para demostrar que te llevas algo de lo que te dieron, es decir, tienes que demostrar que has aprendido y tienes que traerte notas que así lo demuestren sino, a repetir el viaje o a ser tachado como “turista no apto” es decir, dedícate a recorrer tú calle que por carreteras te pierdes)
Cuando conozco gente de fuera les pregunto “qué se cuenta en vuestros libros sobre la historia de España?” si son países que fueron colonizados (invadidos?) por Españoles, entonces les pregunto sobre como nos presentan... es increíble la distancia que existe entre un país y otro (hay 22 que hablen Español en nuestro planeta tierra donde, si no han cambiado de opinión, con alguna que otra guerra entre países que se quieren dividir, hay 198 países)
Los libros obligan a que todos sepan lo mismo, a que todos memoricen lo mismo, quizá promueva la curiosidad pero esta, se ve limitada por la siguiente página del libro, impide que los alumnos (eternamente lo seré), puedan expresar su creatividad (tanto en su aprendizaje como en su demostración de lo que han aprendido), ocasionalmente te encuentras asignaturas o profesores que le dan la vuelta a todo lo que has hecho hasta ese momento pero, tan acostumbrado se está a que nos impidan pensar que cuando dan permiso, te encuentras niños que preguntan “sí.. pero qué hago?” umm... no sé, prueba a hacer lo que quieras, quizá te sorprenda gratamente el resultado!
jueves, 18 de noviembre de 2010
30 SEGUNDOS...
Como en otros trabajos, he aprendido que el compañerismo y disfrutar de lo que se está haciendo, es el flotador que en los imprevistos, hace que el plan flote y no se hunda con sus ánimos dentro…
Hicimos un primer vídeo, nos gustó. Escribimos un guión, acordamos los roles, grabamos las voces, ensayamos los tiempos y, finalmente, se produjo nuestro primer video… oh sorpresa! No añadimos los créditos al final… oh sorpresa dos! (sí, los tres, Dori, Irene y Juan Luis, estaban sorprendidos), Se nos planteó el porqué el video no había sido maquetado con un programa de video!
Para hacer este primer video (el que nos gustó), nos basamos en el objetivo que queríamos transmitir. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS AL SERVICIO DE LA HUMANIDAD! Para ello, quisimos fusionar el ANTES con el DESPUÉS, lo ARTESANAL con la TECNOLOGÍA, utilizamos un PC en el que se montó un Power Point con las imágenes y textos que incrustamos, después utilizamos una cámara digital (Canón, por cierto, a prueba de golpes y sustos de sobrinos que la agarran y la tiran al suelo!) la cámara tenía que transmitir no sólo lo que las imágenes del Power Point mostraban sino el lado humano (artesanal) de ese montaje, por lo que se tenía que ver “imperfecto” y “hecho a mano”, verse el marco de la pantalla del ordenador, la mano con su pulso inestable grabando, nuestras voces con sus (intento tras intento) sincronización con las imágenes..
Bien… ¿cuántos conocen la función “Delete” de su ordenador?, sí, ésta que cumple la misión de “Borrar” y que se acciona sólo pulsando la “<--” (flecha) que hay arriba a la derecha en ese escritorio que tienes ahí, sí, baja la mirada, ahí… bien, pues esa misma tecla se cebó en nuestros ánimos y los ánimos en esa tecla cuando fuimos conscientes de que teníamos que empezar de nuevo, empezando, eso sí, desde mitad de camino (a todo esto, faltaba 1 día para su entrega, cuando el video anterior estaba terminado 1 semana antes) En esta ocasión, se utilizó un programa de edición de videos (de Windows), se montó el sonido y al no tener tiempo material ni micrófono accesible, tuvimos que grabarlo sin nuestras voces, a cambio, insertamos escribimos “antes de la imagen” el texto que era hablado y ahora escrito. DESCUBRIR ES APRENDER , por ejemplo que en la red hay música libre (www.jamendo.com) que no se te penaliza por utilizar, es todo un premio para los que disfruten haciendo montajes, por otra parte, utilizar un editor de videos sin tener ni idea de cómo utilizarlo, no sólo pone en funcionamiento el recurso tan primitivo y en ocasiones, poco usado, como es nuestro instinto sino que desarrolla la paciencia y te hace conocer la de tus compañeros y la tuya misma…“prueba esto” “pica aquí a ver qué pasa” “¿y sí dices “ok”?” “¿lo habías guardado?” “otra vez no que antes no lo hemos podido deshacer” “¿pero por qué se queda el texto encima si le he dicho que lo ponga antes!?
No olvidamos insertar los créditos y utilizamos un editor de videos. Aparentemente, todo estaba ya terminado, pero sólo aparentemente, porque los ánimos, todavía estaban un poco de capa caída, a nosotros, nos gustaba más el primer video, más de “tú a tú”, más artesanal, más humano pero, utilizando la tecnología… Igualmente, un trabajo terminado siempre regala una temporal sensación de bienestar que dura hasta que llega un próximo trabajo, en ocasiones… ese espacio tan temporal, sólo dura…
…30 segundos
Hicimos un primer vídeo, nos gustó. Escribimos un guión, acordamos los roles, grabamos las voces, ensayamos los tiempos y, finalmente, se produjo nuestro primer video… oh sorpresa! No añadimos los créditos al final… oh sorpresa dos! (sí, los tres, Dori, Irene y Juan Luis, estaban sorprendidos), Se nos planteó el porqué el video no había sido maquetado con un programa de video!
Para hacer este primer video (el que nos gustó), nos basamos en el objetivo que queríamos transmitir. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS AL SERVICIO DE LA HUMANIDAD! Para ello, quisimos fusionar el ANTES con el DESPUÉS, lo ARTESANAL con la TECNOLOGÍA, utilizamos un PC en el que se montó un Power Point con las imágenes y textos que incrustamos, después utilizamos una cámara digital (Canón, por cierto, a prueba de golpes y sustos de sobrinos que la agarran y la tiran al suelo!) la cámara tenía que transmitir no sólo lo que las imágenes del Power Point mostraban sino el lado humano (artesanal) de ese montaje, por lo que se tenía que ver “imperfecto” y “hecho a mano”, verse el marco de la pantalla del ordenador, la mano con su pulso inestable grabando, nuestras voces con sus (intento tras intento) sincronización con las imágenes..
Bien… ¿cuántos conocen la función “Delete” de su ordenador?, sí, ésta que cumple la misión de “Borrar” y que se acciona sólo pulsando la “<--” (flecha) que hay arriba a la derecha en ese escritorio que tienes ahí, sí, baja la mirada, ahí… bien, pues esa misma tecla se cebó en nuestros ánimos y los ánimos en esa tecla cuando fuimos conscientes de que teníamos que empezar de nuevo, empezando, eso sí, desde mitad de camino (a todo esto, faltaba 1 día para su entrega, cuando el video anterior estaba terminado 1 semana antes) En esta ocasión, se utilizó un programa de edición de videos (de Windows), se montó el sonido y al no tener tiempo material ni micrófono accesible, tuvimos que grabarlo sin nuestras voces, a cambio, insertamos escribimos “antes de la imagen” el texto que era hablado y ahora escrito. DESCUBRIR ES APRENDER , por ejemplo que en la red hay música libre (www.jamendo.com) que no se te penaliza por utilizar, es todo un premio para los que disfruten haciendo montajes, por otra parte, utilizar un editor de videos sin tener ni idea de cómo utilizarlo, no sólo pone en funcionamiento el recurso tan primitivo y en ocasiones, poco usado, como es nuestro instinto sino que desarrolla la paciencia y te hace conocer la de tus compañeros y la tuya misma…“prueba esto” “pica aquí a ver qué pasa” “¿y sí dices “ok”?” “¿lo habías guardado?” “otra vez no que antes no lo hemos podido deshacer” “¿pero por qué se queda el texto encima si le he dicho que lo ponga antes!?
No olvidamos insertar los créditos y utilizamos un editor de videos. Aparentemente, todo estaba ya terminado, pero sólo aparentemente, porque los ánimos, todavía estaban un poco de capa caída, a nosotros, nos gustaba más el primer video, más de “tú a tú”, más artesanal, más humano pero, utilizando la tecnología… Igualmente, un trabajo terminado siempre regala una temporal sensación de bienestar que dura hasta que llega un próximo trabajo, en ocasiones… ese espacio tan temporal, sólo dura…
…30 segundos
lunes, 25 de octubre de 2010
domingo, 17 de octubre de 2010
MIS PRIMEROS PASOS...
Tengo que reconocer que no tengo palabra!
En la época de los primeros móviles yo AFIRMÉ... "yo no pienso tener móvil".
Conclusión: pensar no es bueno, se acierta poco, mejor esperar y que la acción me diga lo que realmente pienso.
Con la llegada de los blogs yo me alejé diciendo... "es como un Gran Hermano! pero para qué hay que pregonarlo todo!?"
Conclusión: pregonar y compartir, no es lo mismo. Uno cuando pregona, dice lo que tenga que decir (sin juzgar su veracidad) y se marcha. Uno cuando comparte, aparentemente, le queda algo de lo que da y, ocasionalmente, se trae algo que no tenía. Una especie de trueque pero unos siglos después de sus primeras prácticas.
Así que, después de no dos, no tres, no cuatro sino... en fín, que después de algunas horas con el portátil abierto, sigo despierta, ya no sé si es porque acabo de descubrir (aha! la palabra-anzuelo que no tiene más antídoto que el caerme de sueño!) este ilimitado mundo de los blogs, the links que te llevan a otras páginas que, no es que quieras visitarlas, no, pero, tienen un nosequéquequeséyo que te acaban capturando y así, más tarde, intento ceñirme al guión, seguir leyendo la información que se me ha facilitado para crear un blog... pero de nuevo, páginas y páginas con más blogs que no hacen más que flotar en un mar de palabras que no se hunden ni cerrando la página, porque, si algo tiene el leer un blog es que, es como en las películas, siempre encuentras un personaje con el que te sientes identificada, o una forma de escribir que te engancha, o una vida jóven que te motiva a desearle un buen futuro, como el tímido Juan, de 8 años, que ya me ha contado a través de un vídeo, su experiencia en el zoo (porque no vamos a negar que un blog, a pesar de ser leído por muchas personas, es como un "tú a tú" o, para los de la E.O.I. un "face 2 face")
Empezar este blog, que ahora está "gestándose" ha supuesto un recorrido por diferentes documentos, blogs, webs, wikipedia (términos y más términos!), después de seguir el tutorial, ver los vídeos en youtube, revisar el mapa conceptual y -lo mejor de todo!- disfrutar con los blogs ganadores del 2010 (Espiral, Educación y Tecnología) que me han sido útiles para "cazar" ideas y a la vez, para maravillarme ante todo lo que se puede llegar a hacer con un blog, he decidido empezar con el mío..
Aquí hay algunos de los apuntes que he ido tomando...
En la época de los primeros móviles yo AFIRMÉ... "yo no pienso tener móvil".
Conclusión: pensar no es bueno, se acierta poco, mejor esperar y que la acción me diga lo que realmente pienso.
Con la llegada de los blogs yo me alejé diciendo... "es como un Gran Hermano! pero para qué hay que pregonarlo todo!?"
Conclusión: pregonar y compartir, no es lo mismo. Uno cuando pregona, dice lo que tenga que decir (sin juzgar su veracidad) y se marcha. Uno cuando comparte, aparentemente, le queda algo de lo que da y, ocasionalmente, se trae algo que no tenía. Una especie de trueque pero unos siglos después de sus primeras prácticas.
Así que, después de no dos, no tres, no cuatro sino... en fín, que después de algunas horas con el portátil abierto, sigo despierta, ya no sé si es porque acabo de descubrir (aha! la palabra-anzuelo que no tiene más antídoto que el caerme de sueño!) este ilimitado mundo de los blogs, the links que te llevan a otras páginas que, no es que quieras visitarlas, no, pero, tienen un nosequéquequeséyo que te acaban capturando y así, más tarde, intento ceñirme al guión, seguir leyendo la información que se me ha facilitado para crear un blog... pero de nuevo, páginas y páginas con más blogs que no hacen más que flotar en un mar de palabras que no se hunden ni cerrando la página, porque, si algo tiene el leer un blog es que, es como en las películas, siempre encuentras un personaje con el que te sientes identificada, o una forma de escribir que te engancha, o una vida jóven que te motiva a desearle un buen futuro, como el tímido Juan, de 8 años, que ya me ha contado a través de un vídeo, su experiencia en el zoo (porque no vamos a negar que un blog, a pesar de ser leído por muchas personas, es como un "tú a tú" o, para los de la E.O.I. un "face 2 face")
Empezar este blog, que ahora está "gestándose" ha supuesto un recorrido por diferentes documentos, blogs, webs, wikipedia (términos y más términos!), después de seguir el tutorial, ver los vídeos en youtube, revisar el mapa conceptual y -lo mejor de todo!- disfrutar con los blogs ganadores del 2010 (Espiral, Educación y Tecnología) que me han sido útiles para "cazar" ideas y a la vez, para maravillarme ante todo lo que se puede llegar a hacer con un blog, he decidido empezar con el mío..
Aquí hay algunos de los apuntes que he ido tomando...
NUEVO VOCABULARIO
Palabra: Bitácora
Opinión: Desconocía la procedencia de tan sonado “cuaderno de bitácora”, ahora ya sé su metáfora con la palabra “Blog” y es que ambos, significan lo mismo, “el diario donde, cronológicamente, se escriben entradas que el propietario-a considere que son significativas para los que las puedan leer”.
Palabra: Microblog
Fuente:
Opinión: En realidad no me ha quedado muy claro, ya que parece que el Microblog es una entrada muy breve sin tener que hacer un “post” en el “blog”, pero los “microblogs” que aparecen en el primer link (construyendo..), tiene microblogs mucho más elaborados que una entrada breve!
Palabra: Blogger Móvil
Fuente:
Opinión: Teniendo acceso a internet desde el móvil, sabía que se podían crear entradas en redes sociales como Facebook, pero no como hacerlo directamente en tú blog, según he podido descubrir hoy.
IDEAS PARA MI FUTURA LABOR DOCENTE
Idea: Los niños graban su imagen y sonido en un Blog
Objetivo: Que jueguen e interactúen para aprender a utilizar las nuevas tecnologías
IDEAS PARA MI BLOG
Posibles nombres para el blog:
- Carpe Diem
- Déjate llevar pero lucha por conseguir tus sueños
- Llegar sin haber salido...decir sin haber hablado
- Sin saber lo que sabía, escribí sin saber muy bien porqué lo hacía.
- De regreso al futuro.
- Si el tiempo lo cura todo.. para qué hay doctores?
- Viviendo se nos pasa el tiempo...
- Sé quien quieras ser! No vaya a ser que venga alguien y te confunda por otra persona!
- Entre tú y yo, con un mundo entre nosotros.
- ¿Das calorías? Cuanto más escribes en este Blog, más engorda!!
- Aprendiendo a enseñar
- Cuando el estudiante está listo, el maestro aparece...go for it!
- En la vida se pueden hacer muchas cosas, después, ya no.
- Cada día es una página con una nueva lección
Blogs que me gustan:
Originalmente la idea de este blog es la de compartir ideas, noticias, documentos y cualquier tipo de información relevante (tanto para profesores como estudiantes), que pueda resultar beneficiosa para todos aquellos que de una forma u otra, hemos decidido entrar en el mundo de la docencia.
Hoy es demasiado tarde para seguir buscando información y demasiado pronto para empezar un nuevo día...
Hoy es demasiado tarde para seguir buscando información y demasiado pronto para empezar un nuevo día...
Con vuestro permiso, me voy a dormir...
VIAJAR NOS HACE MÁS INTELIGENTES
Me ha llamado la atención éste estudio, no tan sólo porque viajar es la pasión que me motiva a seguir viajando sino porque, según afirman los estudios, viajar es beneficioso porque:
1.- Te hace más inteligente (no me he comparado con antes de mi primer viaje, así que no puedo confirmar que "ha funcionado")
2.- Te ayuda a pensar globalmente (en todo el bosque y no sólo en el árbol que tienes frente a ti) y a encontrar soluciones más rápidamente (en realidad el ritmo acelerado de algunas sociedades, obliga a sus "invitados" a que así sea)
3.- Abre la mente ante nuevas posibilidades y puntos de vista (más flexible y abierto a probar lo desconocido)
Siempre dicen que es más feliz el tonto que el sabio...y que en la vida hay que escoger entre ser feliz o tener-llevar la razón... si en el mundo hay tanta infelicidad, guerras, separaciones, enfados, rupturas etc... significa que el mundo está lleno de inteligentes? y si así es, cómo es posible que hayan guerras, separaciones, enfados, rupturas, etc...?
Este 2 más 2 no me da 4... yo mientras tanto, escucho a este burro que en las cuestas de Cuenca paré para dedicarle aquello que sus ojos y lomos cansados me inspiraban...
El estudio ha sido escrito por: Víctor Lenore
Varios estudios coinciden en el diagnóstico.
La psicóloga Lile Jia, de la universidad de Indiana (Estados Unidos), escogió a unos cuantos alumnos y los dividió en dos grupos. A ambos les pidió que le hicieran una lista con todos los medios de transporte que se les ocurrieran. La diferencia es que a unos les dijo que se trataba de un trabajo normal de clase y a otros que el estudio era parte de una investigación de una universidad griega con la que estaban colaborando.
¿Resultados?
Los que pensaban que los deberes venían de Europa hicieron una lista mucho más larga. Sus compañeros se limitaron a medios de transporte actuales y de uso local, mientras que ellos mencionaron desde barcos antiguos (el trirreme) hasta naves espaciales. ¿Conclusión? Cuando piensas globalmente, se amplía el menú de opciones, encontrando más y mejores soluciones.
Otro experimento similar conducido por Jia obtuvo resultados parecidos. Proporcionó puzzles a dos grupos de personas distintas, diciendo a unos que las piezas venían de una juguetería local y a otros, que los habían enviado desde California.
Abre tu mente
Los que pensaban que el juego había llegado de lejos ofrecían más alternativas, lo que hacía más probable la resolución. ¿Qué tiene esto que ver con los viajes? Pensar que existe un mundo más allá de tu ciudad abre tu mente a nuevas posibilidades y puntos de vista.A comienzos de este año dos instituciones dieron por finalizado el mismo estudio. Se trata de la escuela de negocios Instad (Francia) y el Instituto Kellogg de Dirección de Empresas (Chicago). Los dos coincidieron en los resultados: aquellos estudiantes que han vivido fuera de su país alcanzan un promedio de inteligencia un 20% superior a sus compañeros que no se han movido de casa.
El tiempo no es lo importante
También descubrieron que no tenía gran importancia la cantidad de tiempo que se hubiera pasado fuera, sino sólo el haber estado en contacto con una cultura distinta.
William Maddux, director del estudio de Chicago, resaltó las aplicaciones laborales del descubrimiento: "En un mundo cada vez más global e interconectado, hay que pensar fuera de los caminos habituales para triunfar en los negocios". Otros investigadores señalaron también que pasar tiempo fuera de tu entorno te ayuda a tomar distancia y pensar con mayor claridad sobre los problemas que tienes en casa.
1.- Te hace más inteligente (no me he comparado con antes de mi primer viaje, así que no puedo confirmar que "ha funcionado")
2.- Te ayuda a pensar globalmente (en todo el bosque y no sólo en el árbol que tienes frente a ti) y a encontrar soluciones más rápidamente (en realidad el ritmo acelerado de algunas sociedades, obliga a sus "invitados" a que así sea)
3.- Abre la mente ante nuevas posibilidades y puntos de vista (más flexible y abierto a probar lo desconocido)
Siempre dicen que es más feliz el tonto que el sabio...y que en la vida hay que escoger entre ser feliz o tener-llevar la razón... si en el mundo hay tanta infelicidad, guerras, separaciones, enfados, rupturas etc... significa que el mundo está lleno de inteligentes? y si así es, cómo es posible que hayan guerras, separaciones, enfados, rupturas, etc...?
Este 2 más 2 no me da 4... yo mientras tanto, escucho a este burro que en las cuestas de Cuenca paré para dedicarle aquello que sus ojos y lomos cansados me inspiraban...
El estudio ha sido escrito por: Víctor Lenore
Varios estudios coinciden en el diagnóstico.
La psicóloga Lile Jia, de la universidad de Indiana (Estados Unidos), escogió a unos cuantos alumnos y los dividió en dos grupos. A ambos les pidió que le hicieran una lista con todos los medios de transporte que se les ocurrieran. La diferencia es que a unos les dijo que se trataba de un trabajo normal de clase y a otros que el estudio era parte de una investigación de una universidad griega con la que estaban colaborando.
¿Resultados?
Los que pensaban que los deberes venían de Europa hicieron una lista mucho más larga. Sus compañeros se limitaron a medios de transporte actuales y de uso local, mientras que ellos mencionaron desde barcos antiguos (el trirreme) hasta naves espaciales. ¿Conclusión? Cuando piensas globalmente, se amplía el menú de opciones, encontrando más y mejores soluciones.
Otro experimento similar conducido por Jia obtuvo resultados parecidos. Proporcionó puzzles a dos grupos de personas distintas, diciendo a unos que las piezas venían de una juguetería local y a otros, que los habían enviado desde California.
Abre tu mente
Los que pensaban que el juego había llegado de lejos ofrecían más alternativas, lo que hacía más probable la resolución. ¿Qué tiene esto que ver con los viajes? Pensar que existe un mundo más allá de tu ciudad abre tu mente a nuevas posibilidades y puntos de vista.A comienzos de este año dos instituciones dieron por finalizado el mismo estudio. Se trata de la escuela de negocios Instad (Francia) y el Instituto Kellogg de Dirección de Empresas (Chicago). Los dos coincidieron en los resultados: aquellos estudiantes que han vivido fuera de su país alcanzan un promedio de inteligencia un 20% superior a sus compañeros que no se han movido de casa.
El tiempo no es lo importante
También descubrieron que no tenía gran importancia la cantidad de tiempo que se hubiera pasado fuera, sino sólo el haber estado en contacto con una cultura distinta.
William Maddux, director del estudio de Chicago, resaltó las aplicaciones laborales del descubrimiento: "En un mundo cada vez más global e interconectado, hay que pensar fuera de los caminos habituales para triunfar en los negocios". Otros investigadores señalaron también que pasar tiempo fuera de tu entorno te ayuda a tomar distancia y pensar con mayor claridad sobre los problemas que tienes en casa.
5 IDEAS CLAVE SOBRE LA COMPETENCIA DIGITAL
1.- 5 ideas clave sobre la Competencia Digital en Currículo Primaria
- Las nuevas tecnologías, son utilizadas tanto como para proveerse de información como para transmitirla en diferentes soportes (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia). Convirtiendo éstas herramienta útiles para informarse, aprender y comunicarse.
- Requiere el dominio de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) de su comprensión y transferencia en diferentes contextos y situaciones.
- Para adquirir el conocimiento a través de la información, se requiere una transformación que empieza con su búsqueda, obtención, procesamiento y comunicación, transformándola entonces en conocimiento. Para llegar a cumplir ese objetivo, a sido necesario atravesar diferentes etapas, como es el de la organización, análisis, síntesis, comprensión y relación con los anteriores conocimientos, integrando los nuevos en nuestras comunicaciones.
- Esta competencia implica por parte del usuario, innovación y creatividad, ya que no sólo puede utilizarlas para conseguir información que luego transformará en conocimiento, sino que también la usará como herramienta para gestionar grandes cantidades de información, resolver problemas reales, tomar decisiones y trabajar en entornos colaborativos.
- Supone ser capaz de solucionar problemas habituales en el software y hardware, aprovechar la información y analizarla de una forma crítica mediante el trabajo personal autónomo y colaborativo, utilizándola como herramienta para conseguir los objetivos y fines de aprendizaje, trabajo y ocio previamente establecidos.
2.- Justificación sobre la presencia de esta competencia en el Currículo
La cuarta (Tratamiento de la información y competencia digital) de ocho competencias básicas propuestas por la UE , está justificada por la ayuda que a través de su uso, aporta a las otras competencias (utilizándose las nuevas tecnologías, para enseñar a los alumnos a aprender sobre diferentes materias) teniendo en cuenta que las ocho se integran con el único fin de lograr en el destinatario-a un aprendizaje de todo aquello que se considera imprescindible en estos niveles, para ejercer la ciudadanía activa y aprendizaje permanente a lo largo de su vida. Así mismo, implica al destinatario-a como una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al tratar y utilizar la información y sus fuentes, respetando las normas de la regulación de la información que han sido acordadas socialmente.
3.- Conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes que se desarrollan en esta competencia del Currículo de Primaria
Entre otras: desarrollo emocional, habilidades sociales, autonomía, trabajo en entornos colaborativos, toma de decisiones, creatividad, actitud investigadora-crítica.
4.- Inclusión de las TIC en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del área de Conocimiento del Medio del ciclo superior de Primaria, en el Currículo de la Comunidad Valenciana.
- De una forma progresiva y en todos los ciclos de Educación Primaria, de forma sistemática y progresiva se buscará, seleccionará y analizará la información, través de las fuentes tradicionales y el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación, fomentando así una actitud investigadora.
- La contribución del área de Conocimiento del Medio en la competencia del Tratamiento de la Información y competencia digital, se aporta en la búsqueda guiada en Internet y el uso de diferentes soportes y lenguajes en la lectura de mapas, interpretación de gráficos e iconos, utilización de fuentes históricas...
- Entre sus objetivos, se encuentra la utilización de las TIC para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos y valorar su contribución a la mejora de las condiciones de vida.
- Entre los contenidos del 2º ciclo (Bloque 7), se especifica la informática, para la utilización básica de tratamiento de textos. Presentación de los trabajos en papel o soporte digital. Búsqueda guiada de información en Internet.
- Entre los contenidos del 3er ciclo (Bloque 7), se presenta a la ciencia como presente y futuro de la sociedad ya que está presente en la cultura y ocio (libros, música, películas, fotografía, video). Respecto a la informática, se espera del usuario que sea autónomo en el tratamiento de los textos. Búsqueda guiada de información en la red. Control del tiempo y uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.
- El punto 11 de los criterios de evaluación, requiere de la presentación de un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre cuestiones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, internet) y siguiendo un plan de trabajo para expresar las conclusiones.
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